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『ミュージック名古屋どっとこむ』へようこそ
■リトミックとは・・・・・・♪ リトミックは、スイスの音楽教育家・作曲家であったエミール・ジャック=ダルクローズ（1865〜1950）によって提唱された音楽教育の考え方です。音楽と動きを融合した教育スタイルに特徴があります。 ダルクローズは、１９世紀後半〜２０世紀初頭にかけて、音楽学生の基礎トレーニング（ソルフェージュ、イアー・トレーニング）の授業をおこなう過程で、“学生の音楽的センスを高めるためにどうしたらよいのか”という課題に直面し、いろいろと試行錯誤しました。 日本では既に明治時代に紹介されています。山田耕筰も、ドイツ留学時にダルクローズのアトリエを訪れて、大きな刺激を受けたようです。その後、日本において、リトミックは音楽教育だけでなく、舞踏（ダンス）、演劇、幼児教育、障害児教育などでも、応用・指導されています。 |
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リトミックは乳幼児期がまさに旬の人間教育。音楽を通して自分で考え、自分で工夫し自分で表現をする力を養います。また、集団レッスンの中で自分を生かし、人も生かす事を学びます。生きる為の基礎の力を育てますから、どんな分野でもその力を応用して子ども達は生き生きと活躍できるはずです。 カリキュラムの特徴としては日本語を大切に、できるだけたくさんの歌を季節や行事に合わせて取り入れています。 ･･･････････････････････リトミック講師 ・早川貴子 |
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| リトミックを一概にダンスと同じように考えることはできません。それは身体のトレーニングとしてのダンスと、音楽学習の方法としてのリトミックとは、基本的に方向性が異なるからです。リトミックにおいては芸術としての完成度よりも、学習過程における創造性や経験による音と動きとの結びつきの発見に、より大きな意味合いがあるのです。 「心と身体の一致・調和を促す」、「音楽的なセンスを培う」とダルクローズはリトミックの意味を位置づけています。それは完成度の高いものを求めるのではなく、音楽の真の喜びや、生活空間における音と個人との関係を再認識し、コミュニケーションの実践を図ろうと言うものなのです。文字を学習する以前に成長過程において言葉の履修があります。それと同じようにピアノなどを学習する子供がそれ以前に『音』について学習するチャンスがあっても良いのではないでしょうか？ 『音楽』を見たり聞いたりしているだけではなく、自分が参加することによって『音楽』を経験し、より身近に味わうことができるようになるのです。 リトミックが音楽教育において、基礎を築きあげるのには、最良の方法であることは鍵盤楽器やほかの楽器への導入も含めて、すでに良く知られています。そして、その研究もいろいろな国や研究者によって新しい指導方法も考案され、実践されています。リトミックは身体の動きと音との関係を経験的に学習し習得するものです。習慣によって身体が反応するのではなく、感覚的な反応を求めることにより、総合的な身体と感覚とのバランスの上に生活があることを認識できるのです。 ･･････････････････････ピアニスト・福山 孝 |
